ميمونة المنشور: عن ميمونة مولاة رسول الله صلى الله عليه وسلم أنها قالت: قلت: يا رسول الله أفتنا في بيت المقدس، فقال: "أرض المحشر والمنشر التوه فصلوا فيه فإن صلاة فيه كألف صلاة تعليق: اكتشف المغرد التربوي أن صاحب المنشور اعتبر السيدة ميمونة كانت مولاة لرسول الله وهذا خطأ. ميمونة بنت الحارث رضي الله عنها كانت زوجة من زوجات رسول الله صلى الله عليه وسلم ولم تكن من مواليه.  من معاني المولى السيد والعبد الذي تحرر يبقى مولى لمن حرره. السيدة ميمونة لم تؤسر في حرب وتحرر حتى تسمى مولاة. لعلكم تتذكرون أن سيدنا أبا بكر حرر سيدنا بلالا رضي الله عنهما، لذلك يقال: بلال مولى أبي بكر. O =

المنشور: القانون الذي لا يطبق على الجميع ويستثني منه احد يجب ان لا يحترم... تعليق: اكتشف المغرد التربوي في هذا المقطع نشازا سببه:  - عدم نصب المفعول به (أحدا)  - وعدم وضع همزة القطع (ء) فوق الألف وعدم إدغام نون (أن) مع لام (لا)  س: ما قولكم في تغيير (يجب ألا يحترم) بجملة (لا يجب أن يحترم)؟  ج: هذا الاستبدال لا يصح لأن في قولنا: لا يجب دلالة على أنه يجوز.  س: كيف نحول ألا يحترم إلى مصدر صريح؟  ج نستعمل كلمة عدم مضافة إلى مصدر الفعل احترم فنقول: يجب عدم احترامه.  س: هل يجوز فصل (أن) عن (لا)؟  ج نعم، وفي حالتين:  - عندما تكون (أن) مفسّرة)، مثال: أشرت إليه أن لا يتكلم.  - وعندما تكون (أن) مخففة من الثقيلة،مثال: أشهد أن لا إله إلا الله والأصل هو أنه لا إله إلا الله)... تصحيح المنشور: القانون الذي لا يطبق على الجميع ويستثني منه أحدا يجب ألا يحترم... T

اكتشف المغرد التربوي أن كلمة أقصانا واضحة للبعض وغامضة للبعض الآخر والسبب هو أن صاحب المنشور كتبها وحدها متبوعة بعلامة استفهام. أنا من البعض الذي عرف أنها مكونة من كلمتين:  الاسم (أقصا) التي تكتب أقصى وهو مضافة إلى (نا).  قد تسألني: كيف عرفت؟ أجيبك صاحب المنشور فلسطيني.  أما البعض الآخر فقد يفهم أن أقصى فعل بمعنى أبعد ونا ضمير مفعول به (أبعدنا).  ‏وسبب الالتباس هو وجود علامات الاستفهام. 

عوامل نجاح العملية التعلمية من خلال تجربتي المتةاضعة مدة 31 سنة من التدريس لاحظت أن تعليم التلميذ لا يفيد إلا إذا شارك فيها الثلاثي (التلميذ والمعلم والأولياء) - التلميذ بنسبة 50 % - الأستاذ بنسبة 25 % - الأولياء بنسبة 25 % إذا لم تكن للتلميذ رغبة في طلب العلم فلن يجدي معه أي شيء. أضف إلى ذلك المحبة المتبادلة بين الأستاذ وتلميذه فالأول إذا أحب ضحى والثاني إذا أحب أطاع واستجاب. أحبوا تلاميذكم واضربوهم بالكلام الطيب وقابلوا إساءاتهم بالصفح والتنازل وتأكدوا أن العصا لا تحقق إلا أحد شيئين: - تمرد التلميذ في يوم ما وقد يستعمل العنف معكم - أو التوقف عن التمدرس  وكلاهما مر كما قال الشاعر أبو فراس الحمداني: وقال أصحابي الفـرار أو الـردى                فقلـت همـا أمـران أحلاهمـا مـر

‏فصول جوجل أو جوجل كلاسروم أحسن موقع يوفر خدمات للتربية والتعليم. دروس وملفات وفيديوهات  اختبارات خاضعة للتصحيح واختبارات تحل تشاركيا مع الأستاذ. في السنة الدراسية المقبلة أركز النشاط هنا إذا كان في العمر بقية. مرحبا بكل من له ولد يحضر لشهادة التعليم المتوسط يمكن الانضمام بسهولة بالضغط على الانضمام إلى الصف الموجود تحت إنشاء صف ونسخ ولصق الكود المكتوب تحت اسم الموقع في الخانة المطلوبة  تجدون الرابط في خلفية قناتي ورمزه حرف G.

مقدمة:  قبل الخوض مع تجربي في تعليم اللغة العربية يجدر بي الإشارة إلى تجربتي في تعلم اللغة العربية. لقد كان ارتباطي باللغة العربية قدرا مقدورا ويظهر ذلك في ثلاث نقاط فارقة  كانت  سبب توطيد علاقتي بها. 1- أدخلني والدي إلى المدرسة في سنة 1964 وكنت مبدئيا رافضا للفكرة بحكم أني كنت أتردد على الكتّاب لحفظ القرآن الكريم وكنت أجد في ذلك متعة ما بعدها متعة ولكن لم يكن لي الخيار في مقاومة إصرار والدي فانضممت للمدرسة وقد أتممت حفظ خمسة أجزاء من القرآن الكريم أي عشرة أحزاب. لم أجد صعوبة تذكر في تعلم اللغة العربية في المدرسة وذلك لأني  كنت أتقن القراءة والكتابة ووجد المعلمون الذين درسوني سهولة في تعليمي قواعد اللغة العربية وهكذا تدرجت من مرحلة إلى مرحلة بسهولة ويسر وكنت متفوقا في جميع المواد. 2- كل المؤشرات كانت ترشحني للدراسة في التعليم المتوسط في التعليم المزودوج أي  bilingue  وخاصة أني اخترت مواضيع امتحان السنة السادسة باللغة الفرنسية ولكن تجري الرياح بما لا تشتهي السفن وجاءت سياسة التعريب ففرضت علينا الدراسة باللغة العربية وتم تحويل كل الأقسام المزدوجة إلى أقسام معربة ،ومرت هذه المرحلة بسهولة

تسيير القسم يشرفني أن أقدم لزملائي الأساتذة ( الجدد منهم) نصائح في كيفية تسيير قسم لأول مرة ( أقصد ضبط فوج تربوي ) بمعنى نجاحه وإليكم هذه التوجيهات وهذا بعد خبرتي المتواضعة في الميدان : (30 توجيها ونصيحة) : 1- لا تبدأ عملاً قبل أن يسود النظام تماماً في قسمك ، أي لا تبدأ في التدريس قبل أن يهدأ الجميع ، وينتبه إليك كافة التلاميذ . 2- إذا دخلت القسم والفوضى سائدة ، فلا تثر ولا تغضب ، وإنما اتخذ مكاناً مناسباً بحيث ترى ويراك جميع التلاميذ ثم تجول بنظرك بين جميع التلاميذ وتفرس في وجوه من أثار الفوضى ، وناد أحدهم حتى تضمن أنهم قد أحسوا بدخولك ووجودك بينهم.  3- حاول قدر الإمكان عدم الجلوس ؛حتى لا تحدث الفوضى في القسم .  4- حاول إيقاف التلاميذ المشاغبين عند حدهم حتى لايفسدوا عليك الجو الدراسي ، وذلك باستعمال الأسلوب المناسب حسب ما تقتضيه الظروف فلكل حالة أسلوبها الخاص وطريقتها المناسبة ، مثل : أ – بعض التلاميذ قد يرتدع بمجرد النظر إليه.  ب – ومن التلاميذ من يحتاج إلى النظرة القاسية.  جـ – ومن التلاميذ من يتّعظ بالعتاب.  د – ومن التلاميذ من لا يرتدع إلا بالعقاب : بدءاً من التوقيف في مكانه في ال

صدّق أو لا تصدّق انتهت العطلة وسيلتحق الأساتذة بمؤسساتهم غدا. أرجو أن تكونوا قد استفدتم من هذه العطلة قليلا وأنكم مستعدون لاستئناف العمل. الذين تسند إليهم مهمة تدريس السنة الأولى متوسط والسنتين الأولى والثانية ابتدائي سيجدون أمامهم منهاجا جديدا وكتبا جديدة وطريقة جديدة في التعامل مع النشاطات. أسأل الله لكم التوفيق والسداد وأتمنى للأساتذة الجدد بداية موفقة وسرعة في الاندماج مع زملائهم..

أولا : يكون التثبيت بعد ثلاثي على الأقل من أول تعيين للمتربص على أن يسلم قرار التثبيت بعد تسعة أشهر من تاريخ التعيين إذا كانت زيارة المفتش قبل ذلك. ثانيا : تعد مديرية التربية قائمة المتربصين الذين سوف يرسمون و ترسل إلى المفتش ليختار لجنة متكونة منه هو رئيسا للجنة وعضوين يكونان أستاذين مرسمين. ثالثا : يتم إخبار المتربص الذي سوف يثبت قبل تاريخ التثبيت على الأقل بأسبوع. رابعا : يكون التثبيت بدرسين مختلفين مع مستويين مختلفين. خامسا : يتم وضع نقطة للمتربص من 60 حيث تكون 40 نقطة على سير الدرس والوثائق المبرزة من قبل الأستاذ ( مبينة في الملف المرفق بالتفصيل ) و 20 نقطة على أسئلة شفهية تكون حول الاختصاص أو التشريع المدرسي . سادسا : لكي يكون المتربص مرسما يجب أن يحصل على الأقل على 30 نقطة من 60 سابعا : الوثائق التي يحتاجها الأستاذ في الترسيم :  1- مذكرتا الدرسين 2- دفتر التكوين 3- دفتر النصوص 4- الدفتر اليومي للأستاذ 5- دفتر التنقيط 6- التوزيع الشهري والتوزيع السنوي تنبيه:  - تسجيل تقييم التلاميذ على دفاتر المراسلة الخاصة بهم. - تصحيح الكراسات 

كلمة عن التصحيح النموذجي في التصحيح النموذجي ذُكر أن جملة (ماذا حدث) جملة اسمية في محل نصب مفعول به، وهذا صحيح.ويمكن أن نكتب بين قوسين عبارة مقول القول هكذا:جملة اسمية (مقول القول) في محل نصب مفعول به.  أما الاقتراح الثاني (جملة اسمية في محل نصب مقول القول) فهذه إجابة ناقصة وقد قبلت كمساعدة للتلاميذ ليس إلا،فهل ترفضون هذه المساعدة يا أساتذة؟ هذا تصحيح نموذجي ولا بد أن تُقترح إجابات مختلفة تقترب من الإجابة الصحيحة.  وعلى هذا الأساس يمكن أن نقبل الإجابات التالية: - جملة مقول القول وهي اسمية في محل نصب مفعول به. -أو جملة اسمية (مقول القول) في محل نصب مفعول به.  -أو جملة مقول القول في محل نصب مفعول به. -أو في محل نصب مفعول به والمحير في الأمر هو أن الإعلام يستضيف من لا علاقة لهم بالتربية ولا يستضيف معد الموضوع للإجابة عن انشغالات الأساتذة والتلاميذ والأولياء.

تصحيح خطأ ص38 (س4م) في كتاب اللغة العربية للرابعة من التعليم المتوسط وفي درس الاستثناء ص38 نجد: 1- أن المؤلف لم يذكر في الاستنتاج الأول أدوات الاستثناء عدا وخلا وحاشا. 2-وذكر أن المستثنى بإلا يكون منصوب دون ذكر نوع الاستثناء الذي يوجب النصب. 3-أما في الاستنتاج الثاني فقد ذكر المؤلف أن ما بعد إلا في الاستثناء التام المنفي يعرب مستثنى منصوبا أو حسب موقعه من الجملة وهذا غير صحيح  لأنه يعرب مستثنى منصوبا أو بدلا تابعا للمستثنى منه. وأخيرا لا نقول:يعرب المستثنى منصوبا بل نقول:يعرب ما بعد إلا مستثنى منصوبا. وأخيرا كان على المؤلف أن يكتب قاعدة واضحة لإعراب ما بعد إلا هكذا: -ينصب ما بعد إلا وجوبا في،الاستثناء التام المثبت. -ويجوز نصبه أو إتباعه للمستثنى على أنه بدل منه في الاستثناء التام المنفي. -ويعرب حسب موقعه في الجملة في الاستثناء الناقص المنفي.

الباحث القرآني هذا اسم تطبيق رائع يمكن تحميله من سوق جوجل أو جوجل بلاي. - التطبيق في أعلى صفحته خمس تبويبات (بحث،تفسير،علوم،مصاحف،معاجم). - اكتب الكلمة المراد البحث عنها في خانة البحث وبمجرد كتابتها تظهر لك كل الآيات المشتملة على هذه الكلمة. - يمكنك نسخ الآية التي تريد باستعمال إيقونة النسخ المقابلة لها على اليسار . - إذا أردت تفسير هذه الآية أو إعرابها فاضغط على (اختر).

في حصة القراءة علموا تلاميذكم:  1-أن يقفوا على ساكن مهما كانت حركة الحرف الذي يوقف عنده حتى يكون للقراءة إيقاع حتى يتعودا على ذلك ويتلوا القرآن الكريم تلاوة صحيحة. 2- وألا ينطقوا نون التنوين عند الوقف ويحولوا ألفه إلى ألف مد. 3- وأن ينطقوا التاء المربوطة هاء عند الوقف.

نصائح للتلاميذ 1-ضع خطة مسبقة تحدد فيها طريقة العمل والأهداف والأولويات..  2-نظم الوقت بإعداد جدول زمني للدراسة والمراجعة والاستراحة والنشاطات الأخرى. 3-انتظم في الدراسة واجتنب الغيابات التي لا داعي لها والتأخرات عن المواعيد المحددة.  4-تواصل مع أساتذتك إما في القسم بالمشاركة في نشاطات القسم أو بطلب آرائهم في المواقف التي تتطلب مشورة. 5-أحسن اختيار زملاءك مع مراعاة الأخلاق الحسنة وتواصل معهم في البيت أو في المكتبة أو مكان آخر للمراجعة الجماعية.  6-اجتنب السهر خاصة خارج البيت ولا تبحر في مواقع التواصل الاجتماعي إلا إذا وجدت أنها تقدم لك إضافة تخدمك في دراستك.  7-استغل كل ما يتاح لك من وسائل لدعم مكتسباتك من مراجع خارجية وأنترنت ومكتبة عمومية وحتى المساجد إذا توفرت فيها مساحة لهذا الغرض.  8-لا تجالس المثبطين والمتشائمين فلن يفيدوك  في شيء. 

ماذا بعد إمضاء المحضر؟ الذين يسألون: هل يحضرون إلى المؤسسة بعد إمضاء محضر الدخول أو لا؟  هذا سؤال لا مبرر له،لأن الأساتذة عندما يمضون على محاضر الدخول فقد أمضوا على نهاية العطلة وافتتاح موسمهم الدراسي ويمكنهم في الفترة التي تسبق دخول التلاميذ عمل الكثير من الأشياء كعقد جلسات التنسيق والمجالس التعليمية وإعداد المخططات والكراريس اليومية وغير ذلك للتحضير قبل انطلاق الدروس، حتى لا يضطر الأستاذ خاصة الجديد إلى السؤال في كل مرة: متى يقدم هذا الدرس؟ ما هو الدرس الذي يأتي بعد هذا الدرس؟ ماذا نكتب في الكراس اليومي وكراس القسم؟

تهنئة لفرسان البكالوريا هي سويعات في السير العادي للزمن ولكنها ساعات طويلة جدا بالنسبة للطلبة وأوليائهم الذين ينتظرون نتائج البكالوريا.  قبل هذا الموعد الرسمي لإعلان النتائج أتقدم أنا الأستاذ خليفة بالتهنئة للناجحين والناجحات وأوليائهم وأساتذتهم متمنيا التوفيق للمؤجل نجاحهم في فرص قادمة. وبهذه المناسبة لم أجد هدية أقدمها لكم غير أغنية المطرب رابح درياسة:جابوها البكالوريا وأنا من أرفقت كلمات الأغنية بالفيديو.

تهنئة للفرسان الثلاثة ألف مبارك للثلاثة الأوائل وطنيا 1- محمد الأمين بن قداش 19.5 علوم تجريبية 2- أسامة دعاشي 19.32 من سطيف 3- فاطمة الزهراء 19.32 من سعيدة 4- بوسعيد عبد الواحد 19.02 الأول على مستوى  أشبال الأمة

شتان النموذجان هذه رسالة موجهة لمن ظهر أيام الامتحان مرتين واستعرض عضلاته في إهانة من أعدوا مواضيع البكالوريا.  أنا لست محللا نفسيا أو اجتماعيا ولكن يمكنني أن أتفرس في ملامح شخص وأستخرج منها بعض صفات شخصيته.  فارس البكالوريا لهذه السنة: - لا يلبس سروالا مقطعا.  - لا يستعمل حليا في يديه ولا رقبته.  - ‏شعره ليس طويلا وحلاقته عادية  - ‏لا يضع على رأسه قبعة مقلوبة.  - ‏بشوش وهادئ وكلامه موزون.  - ‏لم ينس أن يشكر من لهم فضل عليه (والديه وأساتذته وحتى من دعا له)  أنا لا أستغرب هذا لأنه تربى في بيئتين صالحتين (عائلته والمسجد)  يرجى من المسؤولين في الولاية أو الجمعيات الخيرية تكريمه بعمرة لسببين (لحفظ القرآن أولا ولتميزه في الدراسة ثانيا) 

لا يوجد أحسن أستاذ !  مرة أخرى أعود للحديث عن مسابقات أحسن أستاذ التي طالبت بعدم الخوض فيها.  يا جماعة هناك منشورات تتحدث عن أساتذة ينشطون عبر مواقع التواصل الاجتماعي وكل صاحب منشور يعتبر أستاذا معينا له الفضل الأول في خدمة العلم ويقترح تكريمه.  أنا لا أرى فائدة من هذه المنشورات ولا فائدة من اقتراح تكريم هذا أو ذاك.  لا أرى وجها للمقارنة بين أستاذ يربح ماديا من خلال نشاطه وأستاذ نشاطه مجاني.  ولا أرى وجها للمقارنة بين أستاذ ينشط في مجال ضيق فيجعل منشوراته للأصدقاء فقط أو في مجموعة مغلقة وأستاذ ينشر خدماته للجميع.  ولا أرى وجها للمقارنة بين أستاذ ينشر فقط المذكرات والملفات وأستاذ ينوع منشوراته من دروس وتمارين واختبارات يصححها ودروس مصورة... إلخ.  ولا أرى وجها للمقارنة بين أستاذ يركز نشاطه مع الأساتذة وأستاذ ينشط مع الجميع أساتذة كانوا أو تلاميذ أو أولياء أو حتى مع من يريد تعلم اللغة العربية من غير أهلها.  أما بخصوص اقتراح التكريم لأستاذ معين أنا لا أراه مجديا إذا كان هذا التكريم بورقة.ماذا عساها تنفعه وهو يحتاج إلى مساعدة للعلاج مثلا ولم يساعده أحد؟  اتركوا كل أستاذ يعمل وفق طاقته وظروف

بخصوص تكريم الناجحين في التصفيات التأهيلية لكرة القدم قد يتأهل فريق في مجموعة بنقطتين أو ثلاث ويقصى فريق آخر بأربع نقاط في مجموعة أخرى بسبب اختلاف نتائج المجموعات.  لا تستغرب إذا استدعي ناجح بمعدل 15 للتكريم الرئاسي ولا يستدعى طالب آخر بمعدل أعلى من 15. السبب هو اختلاف النتائج في مختلف الشعب.