الاختبار الثالث في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

الاختبار الثالث في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

النص: الْسَّلاَمُ الْمَفْقُودُ

     لاَ سَعَادَةَ في الْحَيَاةِ إِلاَّ إِذَا نَشَرَ الْإسلامُ أَجْنِحَتَهُ الْبَيْضَاءَ على هَذَا المُجْتَمَعِ الْبَشَرِيّ،ولَنْ يَنْشرَ الْإسلاَمُ لواءه إِلاَّ إِذَا هَدَأَت أَطْمَاعُ الْنُّفُوسِ،واسْتَقَرَّت فِيهَا مَلَكَةُ الْعَدْلِ والإِنْصَافِ،فَعَرَفَ كُلُّ ذِي حَقِّ حَقَّهُ،وقَنَعَ كُلٌّ بِمَا في يَدِهِ عَمَّا في يَدِ غَيْرِهِ فَلاَ يَحْسُدُ فَقِيرٌ غَنِيًّا،ولاَ عَاجِزٌ قَادِرًا،ولاَ جَاهِلٌ عَالماً،وأُشْرِبَت الْقُلُوبُ الْرَّحْمَةَ والحَنَانَ على الْبَائِسِينَ والمَحرومين فَلاَ يَهلِكُ جَائِعٌ بين الْطَاعمينَ ولاَ عَارٍ بين الْكَاسِينَ،وامْتَلأَت الْنُّفُوسُ عِزَّةً وشَرَفًا،فَلاَ نُبْصر شَيئا مِنْ تِلْكَ الحَبَائِلِ الْمَنْصُوبَةِ ِلأكل أَمْوَالِ الْنَّاسِ بِاسْمِ الْدِينِ مَرَّةً والإِنْسَانِيَّةِ مَرَّةً أُخْرَى،ولاَ نرَى طَبِيبًا يَدَّعِي عِلْمَ مَا لم يَعْلَمْ رغبةً في جلب أكبرعدد ممكن من المرضى،ولاَ مُحَامِيًا يَخْدَعُ مُوَكِّليه في قَضِيَّة طمعا في ماله،ولا كَاتِبًا يَضْرِبُ الْنَّاسَ بَعْضَهُم بِبَعْضٍ رجاء الشهرة وترويج الأفكار المضلِّلة،ولاَ تَاجِرًا يَشْتَرِي بِعَشْرَةِ ويَبِيعُ بمائَةٍ،ثُمَ يُنْكِرُ بَعْدَ ذَلِكَ أَنَّهُ لِصٌّ خَبِيثٌ،حتى تَسِيلَ دِمَاؤهُم فَيَمْتَصَّهَا،كَمَا يَضْرِبُ الْقَادِحُ الْزِّنْدَ لِيَظْفرَ بِالْشَّرَرِ الْمُتَطَايَرِ مِنْهُمَا .

     ومَا دَامَت هَذِهُ المطَالِبُ أَحْلاَمًا كَاذِبَةً وأَمَاني بَاطِلَةً،فَلاَ مَطْمَعَ في سَلاَمٍ ولاَ أَمَانٍ ...،ولاَ فَرْقَ بَيْنَ أَمْسِ الْدَّهْرِ ويَوْمِهِ ولاَ بَيْنَ يومه وغذه، ولاَ فَرْقَ بَيْنَ مُغْفِلاَتِ أَيَّامِهِ غَيْرَ مَا عَرَفْتَ ومَا ذَاقَ أَحَدٌ مِن نَغَمَاتِهِ غَيْرَ مَا ذُقْتَ،وليَفْرَحْ بِالْعَامِ الجَدِيدِ مَنْ حَمَدَ مَا مَضَى مِن أَيَّامِهِ وسَالِفِ أَعْوَامِهِ .

                                    المنفلوطي (كتاب النظرات بتصرف)

الأسئلة:

البناء الفكري: 06ن

1-حدّد الفكرة العامة للنص. 01.5ن

2- قال الكاتب:"وأشربت القلوب الرّحمة والحنان على البائسين والمنكوبين" 

ماذا يقصد الكاتب بهذا القول؟. 01.5ن

3- اشرح المفردات التالية: يسلب- المصائد- ترويج- سالف.02ن

البناء الفني: 02 ن

1 – حدّد نمط النص.   01ن    

2 – استخرج من النص محسنا بديعيا وبين نوعه ! 01ن

البناء اللغوي:04ن

1-أعرب ما تحته خط: الرّحمة- بعشرة 02ن 

2-استخرج من النصّ مصدرًا صناعيًا وبيّن طريقة صوغه،والّلفظ الّذي صيغ منه. 02ن

الوضعية الإدماجية: 08ن

من دلالات السلوك الحضاري التسامح واحترام الآخر.

حرّر فقرة من اثني عشر سطرا تبين فيها معنى التسامح،وأهميته في حياة الأفراد والمجتمعات وطريقة غرسه في النشء موظفا فعلا من أفعال المقاربة ومصدرا سداسيّا.

الفرض الأول للفصل الثالث فـي اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

مديرية التربية لولاية غليزان  

متوسطة أولاد سيدي الميهوب

الفرض الأول للفصل الثالث فـي اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

التاريخ: 18/04/2009                            

التوقيت : ساعة واحدة

النّــــــص:

     تبيّن الإحصائيات الأخيرةُ أنّ  تعداد سكان الكرة الأرضية وصل إلى خمس مليارات نسمة،وهذه الكثافة في الواقع خطرٌ يداهم البشرية إذا لم يتم – منذ الآن – تطوير مصادر الغذاء في العالم واستغلال كل المصادر الطبيعية الاستغلال الأمثل القائم على التقدم التكنولوجي الحديث .....ولهذا السبب فإنّه تجري الآن أبحاثٌ على توفير الغذاء للإنسان على سطح الأرض،وإذا سارت الأمور على ما هي عليه  الآن من غير حلول جماعية حاسمة،فسيواجه العالم والعرب جميعاً مشكلاتٍ غذائية جسيمة في نهاية القرن العشرين لهذا فإنّ الدعوة إلى التوسع في زراعة الصحاري العربية جديرة بالاهتمام،فكثير من هذه الأصقاع الصحراوية كانت فيما مضى خصبة عامرة بالبساتين والأشجار ثم أصابها الخراب والضياع .

     وكلّ ما يلزم هو أن نبدأ ونحن عازمون بجدية وهمة لا تعرف الملل،بل يجب أن نسير في هذا التوسع طبقاً لخطة مدروسة.

     وإذا كانت بعض الدول العربية تعتمد اليوم على البترول فلماذا لا تكون دولاً منتجة للبترول والغذاء معاً ومصدرة لأدوات الإنتاج كالجرّارات والسيارات والطائرات عوضاً أن تكون مستهلكة فقط ؟

 وهل سيظل البترول إلى أبد الآبدين؟ (علينا أن نقتطع من صحارينا بعض الأرض لنعيد إليها خصوبتهَا ونماءَها).فنعم العمل التفاني في خدمة الأرض.

البناء الفكري:

1 – اقترح عنواناً مناسباً للنص.

2- ما هو الخطر الذي أصبح يهدد البشرية ؟

3 – ما هو الحل الذي اقترحه الكاتب لمواجهة خطر الكثافة السكانية ؟

4 – قدّم حلولاً أخرى من عندك تراها مناسبةً .

5 – هات من النص مرادف الكلمات التالية:البقاع ،العناية ، الفساد .

 6 -  هات من النص أ أضداد  الكلمات التالية:منتجة، بهزل  .

البناء الفنّـــــي:

1 – كل أسلوب النص إخباري عدا جملتين،عينهما وبيّن نوعهما وغرضهما الأدبي.

2 – استخرج من النص محسناً بديعياً وبيّن نوعه .

3- ماذا تفيد "بل" في قول الكاتب (....تعرف الملل،بل يجب أن نسير في هذا التوسع ....)

4 - استخرج من النص أسلوب شرط .

البناء اللغوي:

1 – أعرب ما تحته خط .

2 – استخرج من النص اسمين منسوبين الأول لاسم ممدود والثاني لاسم مختوم بتاء التأنيث .

3 – استخرج من النص أسماء آلة وبين إن كانت قياسية أم سماعية .

4 – حول العبارة الواقعة بين قوسين إلى الضمير "هنّ".

الفرض الثاني للفصل الأول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

مديرية التربية لولاية غليزان

متوسطة أولاد سيدي الميهوب

الفرض الثاني للفصل الأول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

التاريخ: 15/11/2008                            

التوقيت : ساعة واحدة

النّـــص:

     الكتابُ حاجةٌ معنويةٌ ضروريةٌ في الحياة،ولكنّ كم هم أولئك الّذين يشعرون بهذه الحاجةِ،وكم هؤلاء الّذين إذا لاح لهم فراغٌ في أوقاتهم ملأوا هذا الفراغ بالكتابِ.

     رَحَمَ الله الأقدمين الّذين كادوا يقدّسون الكتابَ،ويتّخذونه أداةً تّمتِعّ عقولّهم وأرواحَهم.ورَحَمَ اللهُ الجاحظَ الّذي مجّد الكتابَ،وجعله: ذلك الوعاءَ الّذي مُلِئ علماً وموعظةً.

     حقاً إنّ الكتابّ المفيدَ هو مصدرٌ من مصادر الثقافة الجادةِ،وملتقى الآثارِ السديدةِ ومجمع الأفكارِ النبيلةِ ،وعالم تلك الشخصيات الّتي نجلس إليها في أوج رِفعَتِها وعطائها.

     إذن أيّها التلميذُ – الكتاب وعاءٌ ننهل منه العلومَ - فكُن مطالعاً،ولا تترك عقلك معطّلاً من المطالعةِ، لأنّ المطالعةَ وحدّها،هي الّتي تصلُك بالعالمِ وتطوره وتقدّمه،فإذا أهملتها انقطَعْتَ عن الرّكب المتحضِّر، ووقفتَ حيثُ أنت جامداً،ولا أظنّك تحبُّ أن تكون في الحياة جامداً خامداً  منسلخاً من الإنسانية .

البنــاء الفكري: 05ن

1– اقترح عنواناً مناسباً للنـــص.

2 – كيف يعتبر صاحب النص الكتابَ؟

3 – ما النصيحة الّتي وجهها الكاتبُ إلى التلميذ؟ وما رأيك فيها؟

4 – اشرح الكلمات التالية:لاح – السديدة – يقدّسون – أوج .

البناء الفنّــي: 02ن

1 – استخرج من النص جناساً وبيِّن نوعَه .

2 – في النّص تشبيهٌ استخرجه .

البنـاء اللّغوي: 05ن

1- أعرب ما تحته خطٌ .

2 – في النص فعلٌ من أفعال المقاربة استخرجه وبيّن خبره .

3 – في النص مصدرٌ صناعي استخرجه.

الوضعية الإدمـــاجية:08ن

قيــل :"الكتاب نعم الجليس والعمدة،ونعم الأنيس ساعة الوحدة"

التعليمة:

اكتب فقرة لا تتجاوز خمسة عشر سطرا تتحدث من خلالها عن فوائد الكتاب مبينا كيفية الاستفادة من مطالعة الكتب موظفا:

- تقنية توسيع فكرة .

- جناسا.

- الاستشهاد.

الفرض الثاني للفصل الثالث فـي اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية        

الفرض الثاني للفصل الثالث فـي اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

التاريخ: يوم: 27-04-2016

التوقيت : ساعة واحدة

السّند:   

     إن مرض إضاعة الوقت يكاد يكون فاشيا في كل زاوية من زوايا مجتمعنا,فهل مررت بشباب يتزاحمون على الكراسي المصفوفة في المقاهي يغشونها صباحا ويعمرونها مساء,كأنهم فئة طلاب تدرس في صفوف المقاهي ؟

     وإذا سألتهم عن عملهم تعلّلوا بأنه طلب للاستجمام وبعد التعب اللعب ولكن من يحص ساعات عملهم
ولهوهم,يدرك أن اللهو أصبح عندهم الغرض المنشود,بينما أصبح الجد عملا ممقوتا يفرض عليهم و لو سمح لهم أن يفرّوا لفرّوا. 

     لقد غزا مرض قتل الوقت طلابنا في ميادين مختلفة من حياتهم وبعض أبنائنا الذين تنتظرهم الامتحانات لا يكادون يقبلون عليها بجدّ واهتمام أثناء أيام السنة لأن خطرها حسبهم لا يزال بعيدا فتراهم يمضون الوقت في الغفلة حتى إذا جد الجدّ,ولم يبق بينهم و بين الامتحان إلا أيام معدودة أو ساعات قليلة تحفّزوا للوثوب وترافعوا للنهوض ولكن بعد فوات الأوان .

الأسئـــــــــــــــــلة:

البنــــــــاء الفكري: (06ن)

1*بماذا يبرر الكاتب تردد الكثير من الشباب على المقاهي ؟

2* هات فكرة عامة مناسبة للسّند.

3* اشرح ما يلي  :  ممقوت ، تحفزوا ، فاشيا ،المنشود.

البنــــــــاء اللغوي: (04ن)

1*أعرب ما تحته خط في السّند إعراباً تامّا.

2*استخرج من السّند ما يلي:  
* جملة شرطية وبين عناصرها .

*فعلا من أفعال المقاربة.    

البنـــــــــــاء الفني: (02ن)

*استخرج من السند طباقا وبين نوعه .

* قال الكاتب : لقد غزا مرض قتل الوقت طلابنا...

  سمّ الصورة البيانية الواردة في هذه الجملة.

الوضعية الإدماجية : (07ن)

السند : لاحظت أن أحد زملائك في الدراسة جل وقته يقضيه في اللهو رغم أنه مقبل على الامتحانات.

التعليمة:  اكتب فقرة من عشرة أسطر  تبين فيها أهمية استغلال الوقت مع إسداء النصيحة له لصده عن هذا التصرف موظفا أسلوب الحجاج.

الفرض الثاني للفصل الأول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

مديرية التربية لولاية غليزان 

متوسطة أولاد سيدي الميهوب

التاريخ: 16/11/2009                                              

التوقيت: ساعة واحدة

الفرض الثاني للفصل الأول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

النـــــــــــص:

     الكتابُ ركن الحضارة،أمّا الزمان الذي لم يكن فيه كتابٌ فلن تكون فيه حضارة،ولستُ أظنُّ أحدًا يتمنّى أن يعود إليه.وما عليك إذا شئت أن تعرف قيمة الكتاب إلى أن تتخيل هذا العالم وقد خلا من أي أثر لكتاب،فلا مدارس ولا مكتبات ولا متاجر ولامختبرات ولا مستشفيات ولا بريد ولا إعلام  ولا قضاء ولا شيء من الأشياء التي لولا الكتاب لما كانت. 

     إن عالمنا حيٌّ ورائعٌ وجياشٌ بالحركة والطموح إلى النهوض بالإنسان من الحاجة إلى الرفاهية  ومن الجهل إلى المعرفة ومن العبودية إلى الحرية وما ذلك إلا بفضل الكتاب الذي بات من هذا العالم بمنزلة الروح من الجسد.

     أليس من العار على أبناء الأرض أن يكون بينهم من الأميين الذين لا يملكون المفتاح للوصول إلى الكتاب؟ أما العار الأكبر فأن يكون بيننا ملايين أتقنُوا القراءة والكتابة  لكنهم لا يطالعون ،إنّهم يسكنون الدور التي تحوي كل فنّ إلا الكتاب وينفقون بالسخاء على السيارات الفخمة والملاهي الأنيقة والحفلات الشيقة والملاهي الصاخبة إلا الكتاب  فليس لهم في حسابهم حساب فمتى يدرك أن بيتا لا تزينه المكتبة هو بيت فقير وإن حوى أفخر الأثاث؟

 فصادق الكتاب يا صاحبي إن شئت أن تأخذ من دنياك أكثر من حاجات البطن فلنفسك كذلك حاجات وهذه لا يقضيها مثل الكتاب.

                                  الأعمال الكاملة الجزء 7

                                                              

البنــــــاء الفكــــــــري:

1- اختر عنواناً مناسباً للنص .

2- جعل الكاتب الحياة كلها تركزعلى الكتاب،ما رأيك في ذلك ؟

3- بين معاني الألفاظ الآتية:جيّاش،أتقنوا،الصاخبة .

البنــــــاء الفنــــــــــــي:

1- استخرج من النص استفهاماً وبين غرضه الأدبي .

2- استخرج من النص محسنا بديعيا وبين نوعه.

البنـــــــاء اللغـــــــوي:

1- أعرب ما تحته خط في النص.

2 - استخرج من النص جملة تقدم فيها المبتدأ على الخبر مبينا السبب.

3 - انسب الأسماء التالية:مستشفى،فضاء،إعلام.

الوضعية الإدماجية :

قيل:" خير جليس في الأنام كتاب" .

التعليمة:

اكتب نصاً حجاجياً في حدود عشرة أسطر تتحدث فيه عن الكتاب موظفا اسما منسوبا ومصدرا ميميا ومصدرا صناعياً.

واجب منزلي في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

مديرية التربية لولاية غليزان                         

متوسطة أولاد سيدي الميهوب 

واجب منزلي في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

النـــــــــــــــــــص:

هو بريد الكتروني يأتي إليك رغم انفك،فأنت لا تعرف مرسل رسالة البريد الالكتروني التي تجدها في صندوقك،وهو يأتي إليك لأسباب كثيرة،أحيانا كإعلانات تجارية أوإعلانات عن مواقع أخرى،أو حتى إثارة المتاعب،والمتاعب ليس لك فقط وإنما أيضا للشركات التي تقدم خدمة البريد الالكتروني المجاني مثل "ياهو" و"هوت ميل" يسمى بالانجليزية (سبام) وتعرفه موسوعة "مايكروسوفت" بأنه بريد الكتروني، يرسل لعدد كبير جدا من مستخدمي شبكة الأنترنت،كما يرسل أيضا للمجموعات الإخبارية على الشبكة ولذلك يسمى بالبريد القمامة،وهو يعتبربمنزلة إساءة استخدام لتكنولوجيا الاتصالات والأنترنت،ونظرا لتزايد انتشاره حتى أن بعض التقاريرتشيرإلى أنه بات يشكل أكثر من 70% من الحجم الإجمالي لعمليات إرسال و استقبال البريد الالكتروني،فهل من طريقة لإيقافه أو حتى لتقليل حجم هذا البريد غير الشرعي وغير المرغوب!الذي طفق يهدد أمن واستقرارمستخدمي شبكة الانترنيت؟

                                 إعداد احمد عبد العال- مجلة العربي الصغير

البنـــــــاء الفكري: 04.5 نقطة

- أعط عنوانا مناسبا للنص.

- ما هي أسباب إرسال البريد الالكتروني؟

- ما هي التسمية التي أطلقت على البريد الالكتروني؟

- اشرح الكلمات الآتية:إرسال،إساءة،تزايد

البنــــــــاء الفني: 04 نقاط

- استخرج كلمات مترادفة.

- ما النمط الغالب على النص؟

- استخرج أسلوبا إنشائيا وبين نوعه؟

- ايت بثلاث كلمات من النص تنتمي إلى الحقل ألمفهومي "انترنيت".

البنــــــــــــاء اللغوي:11.5 نقطة

- أعرب ما تحته خط في النص .

- استخرج مصدرا سداسيا،وبين فعله.

- استخرج مصدرا ميميا (في الجمع) وبين فعله.

- حول ما بين قوسين إلى الجمع.

- استخرج جملة تقدم فيها المبتدأ على الخبر محددا السبب.

الفرض الثاني للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

مديرية التربية لولاية غليزان

متوسطة أولاد سيدي الميهوب

التاريخ: 17/02/2010                                        

التوقيت : ساعة واحدة

الفرض الثاني للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

النـــــــــــص:                         

     الطبيعة مدرسة يتعلم منها الإنسان دروسا كثيرة،انظروا إلى الشجرة كيف تعطي ثمارها بصمتٍ، دون أن تسأل من الذي قطف؟انظروا إليها كيف تتسامى شامخة بقدر ما تمتدّ جذورُها في التراب،انظروا إلى الزهرة كيف تبدو جميلة على تواضعٍ وطهارةٍ.

     تعلّموا من القمم كيف يكون الثبات،ومن السنابل كيف يكون العطاء،ومن الفصول كيف يكون النظام، تعلـّموا من النحلة ماذا تصنعون،ومن النملة كيف تدأبون؟

    هذه المدرسة العظيمة إذا لم نحافظ عليها،هل يبقى فيها أشجار للخير والعطاء؟ وهل تستمر الأزهار محطات للنحل والفراشات؟

    إن المحافظة على الطبيعة واجبٌ إنسانيٌّ،حتى لا يتناقص الاخضرار في الغابات،ولا يضيع سحر الشواطئ خلف أسوار المجمّعات السّياحية،ولا يحجب دخّان المصانع زرقة السماء،واعلم أنـَّك إن أهملت هذه التحفة الإلهية فقد حكمت على نفسك بالموت.         

                                                             – بتصرف- 

البنـــــــاء الفكري: 05 نقاط

1- اقترح عنوانا مناسبا للنص.

2- ما هو واجبنا نحو الطبيعة ؟ ولماذا؟

3- هات من النص أضداد الكلمات التالية:المنع – الإهمال – الفوضى.

4- هات من النص مرادفات الكلمات التالية:تستمرون – تتعالى – يغطي.

البنــــاء الفني: 02 نقطتان

1- في النص تشبيه،استخرجه.

2- قال الكاتب:" الشجرة تعطي ثمارها دون أن تسأل من الذي قطف؟" سم الصورة البيانية الموجودة في هذه العبارة.

البنـــاء اللغوي: 05 نقاط

1- أعرب ما تحته خط في النص.

2- استخرج من النص ما يلي: 

- اسما منسوبا مبينا الاسم الذي نسب إليه.

- أسلوب استفهام .

- أسلوب شرط وحدد عناصره.

- اسم مكان مبينا فعله.

الوضعيـــة الإدماجية: 08 نقاط

قال الكاتب:" الطبيعة مدرسة يتعلم منها الإنسان دروسا كثيرة"

التعليمــــــــــة: 

اكتب فقرة لا تتجاوز 10 عشرة أسطر توضح من خلالها هذه المقولة،معتمداعلى تقنية توسيع فكرة

 وموظفا التعليل،أسلوب شرط والاسم المنسوب.

                                                   بالتوفيــــــق

الفرض الأوّل للفصل الثّاني في اللّغة العربيّة للسنة الأولى متوسط (منقول)

مديرية التربية لولاية غليزان 

متوسطة أولاد سيدي الميهوب

التاريخ: 18/01/2010                                          

التوقيت : ساعة واحدة

الفرض الأوّل للفصل الثّاني في اللّغة العربيّة للسنة الأولى متوسط (منقول)

النــــــــــــــص: 

    يحكى أن طائفة من العلماء الأزهريين كانوا يفطرون في كل يوم من رمضان على سطح بعض أروقة الجامع،فجاءتهم هرّةٌ،فأخذوا يلقون إليها من طعامهم المرة بعد المرة،وهي في كل مرة لا تكاد تغيب حتى تعود،فرابهم أمرُها وتبعوها وإذا بها تلقي ما تأخذ من الطعام بين يدي سنوركبيرٍأعمى ماكث في مكانه فوقف الشيوخ حيارى،وشكروا الله تعالى الذي رحم العالمين بإيجاد عاطفة الرحمة في نفوسهم، ولولاها لأصبح الكون خراباً ولكانت الحياة عذاباً.

البناء الفكري :

1- اقترح عنواناً مناسباً للنص.

2 - ما الذي جعل الهرة تلقي بالطعام الذي تأخذه إلى السنور؟

3 - ما العبرة التي يمكن استخلاصها من هذه القصة؟

4- هات مرادفات الكلمات التالية:رابهم،ماكث،خراب .

البناء الفني:

1- استخرج من النص أسلوباً دالاً على المفاجأة.

2- استخرج من النص جناساً مبيناً نوعه.

البناء اللغوي:

1- أعرب ما تحته خط في النص .

2- استخرج من النص فعلا من أفعال المقاربة وآخر من أفعال الشروع مبيناً اسميهما وخبريهما.

3- استخرج اسماً منسوباً وحدد الاسم المنسوب إليه. 

الوضعية الإدماجية:  

 اكتب فقرةً من ثمانية أسطر تروي فيها قصة مضمونها الرفق الرحمة مبرزا أثرهما في المجتمع موظفا المصدرالميمي والمصدرالصناعي والأسلوبً الدال على المفاجأة .

                                                                 بالتوفيـــــق

الفرض الأوّل للفصل الثّالث فـي اللّغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

مديرية التربية لولاية غليزان

متوسطة أولاد سيدي الميهوب

التاريخ: 12/04/2010                                                     

التوقيت : ساعة واحدة

الفرض الأوّل للفصل الثّالث فـي اللّغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

النّصّ:

     إننا ندرك أن استخدام العلم مهم في صنع حياة الإنسان المتطورة،ولولا العلم لوفق الناس عاجزين عن معرفة ما في هذا الكون من أسرار،فعلى هدي العلم تسير الخطى وبه يكون الإنتاج والبناء.ولكي يكون الإنسان متعلما فلابد أن يكون قارئاً لأن القراءة هي التي تمد العقل بالعلم والمعرفة .

ولذلك أمر الله سبحانه وتعالى بالقراءة في أول ما نزل من الوحي على الرسول الكريم محمد صلى الله عليه وسلم الذي كان أميا لا يعرف القراءة ولا الكتابة إلى أن أتاه جبريل وقال له:" اقرأ باسم ربك الذي خلق " .

     بالعلم عرف الناس ما جاء به الدين الإسلامي من مبادئ تهدف إلى خير الناس وسعادتهم وعرفوا أن خالقهم وخالق هذا الكون وكل ما فيه هو الله الواحد الذي لا شريك له وهو المنعم المتفضل على عباده. فالعلم هو النور الذي يهتدي به الإنسان المؤمن إلى طريق السعادة في الدنيا والآخرة.

     في العلم فوائدٌ جمةٌ (فاقرأ- يا بني – كثيراً لتنمي معارفك بما تقرأ من معلومات مفيدة)،فهناك الكثير من المعارف التي تنتظر القارئ الذي يستوعب ما يقرأ،ليهتدي إلى خير ما في هذه الحياة فتسعد نفسه، ويصبح قادراً على الإسهام في خدمة مجتمعه والوصول بأمته إلى ما تطمح إليه من تقدم وازدهار.

البنـــــــــاء الفكري:

أعط فكرة عامة للنص .

2 – اذكر بعض فوائد العلم .

3 – كيف يصل الإنسان إلى معرفة حقائق الكون؟

4 اشرح المفردات التالية :تنمي،يستوعب،الإسهام،تطمح.

البنـــــــــاء الفني:

1- استخرج من النص تشبيهاً.

2- استخرج من النص طباقاً  ..

البنــــــاء اللغوي:

1- أعرب ما تحته خط في النص.

2 – استخرج من النص أسلوب شرط وبين عناصره

3 – استخرج من النص أسلوب نداء وبيّن عناصره.

4- حول ما بين قوسين إلى جمع المؤنث المخاطب.

الوضعيـــــة الادماجية:

قال الشاعر:
" العلم يبني بيوتاً لا عماد لها ... والجهل يهدم بيت العز والشرف 

التعليمة:

 اكتب موضوعاً إنشائياً لا يتعدى عشرة أسطر تتحدث من خلاله عن أهمية العلم في تطور المجتمعات موظفاً:اسم الآلة،أسلوب استثناء،كناية .                                 

                                        بالتوفيـــــق

الفرض الأول من الفصل الأول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

مديرية التربية لولاية غليزان       

متوسطة أولاد سيدي الميهوب

التاريــــخ:  18/10 /2008   

التوقيت : ساعة واحدة

الفرض الأول من الفصل الأول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

النـــــص:       

          في فترة تُعدّ من أقسى الفترات التاريخية الّتي مرّت بها الجزائر،وعندما طغى الظلم الاستعماري،واشتد  خطره على كيان الشعب ومقوماته الأصيلة برزت خيرةٌ من رجال الفكر والعقيدة الإسلامية تدعو النّاس إلى اليقظة وتبث فيهم الرّوح الوطنية وتدفعهم إلى الثورة على المستعمر لاقتلاع جذوره من الأرض الّتي دنّسها سنين عديدة.

          ومن بين أولئك الرّجال المصلحين سطع نجمُ الإمام عبد الحميد بن باديس المؤسس الأول لجمعية العلماء المسلمين الجزائريين التي يرجع إليها الفضل في إنشاء المدارس والنوادي الثقافية،ونشر اللغة العربية، والحفاظ على القيم الرّوحية والمبادئ الخلقية،وانطلاقاً من شعارها الّذي ينادي بأنّ " الإسلام ديننا  والعربية لغتنا والجزائر وطننا".

          إنّ ابن باديس ومن سبقه أو لحق به من عظماء النّهضة في الجزائر كانوا مناراً أضاء العقول،وفكراً ربط حضارة المغرب العربي بمشرقه،ونداء فجّر الثورة المسلّحة،وستبقى حياتهم هبةً للأجيال يقفون إجلالاً أمام ذكراها الخالدة.

                                         

الأسئـلـــــــــة 

البنــاء الفكـري:   05 ن

1 – اقترح فكرةً عامةً للنص.

2 – متى سطع نجم عبد الحميد بن باديس؟

3- ما هي أهم النشاطات التي قام بها الإمام ابن باديس؟

4 – هات أضداد الكلمات التالية: الظلم ، الحضارة ، الخالدة ، الموت.

البنـــاء الفنّـــي: 02 نقطتان

1 – استخرج من النص جملاً مسجوعة .

2 – استخرج من النص طباقاً مبيناً نوعه.

البنـــاء اللغوي:    05 نقاط 

1 – أعرب ما تحته خط.

2 – استخرج من النص مصدراً سداسياً ثم اذكر فعله .

3 – استخرج من النص مصدراً ميمياً ثم اذكر فعله.

الوضعية الإدماجيـــة:08 نقاط

السند: قيل:" العالم كالشمعة يحترق ليضيء الآخرين ".

التعليمة: توسع في هذه الفكرة موظفاً ما يلي :

1 – جملةً اسمية تقدّم فيها المبتدأ على الخبر وجوباً 

2 – طباقاً                                                      

الفرض الثّاني للفصل الثّاني في اللّغة العربيّة للسنة الثالثة متوسط (منقول)

مديريّة التّربيّة لولاية غليزان                         

التّاريخ: 28/04/2011               

متوسّطة أولاد سيدي الميهوب

الفرض الثّاني للفصل الثّاني في اللّغة العربيّة للسنة الثالثة متوسط (منقول)

النّصّ:

     الحيـاة جميلة ولـيـس جـمـالها مقتصـراعلى قوم دون قـوم ولاعلى طبـقـة دون طـبـقـة؛ إنّـما الجمـالُ أشـاعـه الله في الأرض وفـي السّـمـاء وهـيّـأ المـدارك للاسـتـمتـاع به.فـمـن مـنـحـه الـلـّه حسّا مـرهفا وقلبا سليما وجده في كلّ منظروأحـسّ به في كلّ حال.وإنَّ هـؤلاء الّذين يمرّون عليه و(هـم مـعـرضـون) عـنـه توشـك (أن تفـسـد) فـيـهم طبـيعـة الحـيـاة وتـتـبـلّد لديهم مـلكـة الحـسّ الرّفـيـع.قـال إيليا أبوماضي:

والـّذي نـفـســه بـغـيــر جــمــال...لا يــرى فــي الـوجـود شــيــئـا جـمـيــلا   

كـنْ جمـيـلا ـ إذن ـ تــرَ الـوجــود جمـيــلا؛فلا يـتسـنـّى لـك أن تتمـتـّع بالجمال وأنت كـئيبٌ،ولا تـستسـيـغ الحـلـو والـمـرّ مـِلْء فـمـك،(واِسـعَ إلى مـجال الجمـال في أماكـنـه ولا تنـظـر إلى الدنـيـا بعـين المتـشـائـم, ولا تـقــسُ على النـّفـس) تـستـطـع أن تطـاول الأغـنـياء في العــزّ والغـبـطـة.واعـلم (أنّ السّعـادة بالجمـال أضعـاف السّعـادة بالـمــال).  

                                                 أحمـد حـسـن الزّيّات

الـبـنــــاء الـفـكــريّ:

1- أعط عنوانا مناسبا للنّصّ

2 - إلامَ يـدعـو الكاتـب في النّــصّ؟ 

3 - جمال النّفس سـبـيـل إلى الشّعور بجمال الطّبيعـة.وضّح ذلك على ضوء فهمـك للنّصّ. 

 4 - مـا مـعـنى المفردات الآتـيـّة :الـمـدارك،أشـاعـه،يتـسـنــّى

الـبـنــــاء الــفــنــّـيّ:

1- ما هـو أسلوب النّصّ مع التّعليل ؟ 

2- استخرج من النّصّ محسّـنا بديعيّا وحدّد نوعه.

3- اكتب البيت  التّالي كـتابـة عـروضـيـة.

و الّـذي نـفـســه بـغـيــر جــمــال... لا يــرى فــي الـوجـود شــيــئـا جـمـيــلا  

الـبـنــــاء الـلـّغــــويّ:

1- ما أعرب تحته خطّ في النص:الجمـال،جـمـيــلا،تـقــسُ

2- ما محلّ الجمل الواقعة بين قوسين في النّصّ؟

هـم مـعـرضـون،أن تفـسـد،أنّ السّعـادة ...

3- حوّل العبارة مابين قوسين  إلى المثنّى  "واِسعَ ............النّفس"

4- اسـتـخـرج من الـنـص: 

أ - فعل مقاربة و حدّد اسمه و خبره

ب- أسلوب شرط وحدّد أركانه.

ج - اسم مكان وبيّن الفعل الّذي اشتق منه.

الفرض الأوّل للفصل الثّاني في اللّغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

مديريّة التّربيّة لولاية غليزان

متوسّطة أولاد سيدي الميهوب

التّاريخ:   /01/2011                                               

التّوقيت: ساعة واحدة

الفرض الأوّل للفصل الثّاني في اللّغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

النصّ: 

    يحكى أنّ طائفة من العلماء الأزهريّين كانوا (يفطرون) في كلّ يوم من رمضان على سطح بعض أروقة الجامع،فجاءتهم هرّةٌ،فأخذوا (يلقون) إليها من طعامهم المرّة بعد المرّة،وهي في كلّ مرّة لا تكاد تغيب حتّى تعود،فرابهم أمرُها وتبعوها وإذا بها تلقي ما تأخذ من الطّعام بين يدي سنّور كبيرٍ أعمى ماكث في مكانه فوقف الشّيوخ حيارى،وشكروا الله تعالى الّذي رحم العالمين بإيجاد عاطفة الرّحمة في نفوسهم، ولولاها لأصبح الكون خراباً ولكانت الحياة عذاباً.

   

البناء الفكريّ :

1 – أعط فكرة عامّةً للنّصّ.

2 -  لماذا لم تكن الهرّة تطيل الغياب عن طاولة العلماء؟

3 – ما العبرة المستخلصة من القصّة هذه ؟

4 – هات أضداد الكلمات التّاليّة من النّصّ:أيقن،بصير،قطّة.

البناء الفنّيّ :

1 – ما هو نمط النّصّ ؟أعط مثالا عن ذلك.

2 – استخرج من النّصّ محسّنا بديعيّا و بيّن ً نوعه.

البناء اللّغويّ :

1 – أعرب ما تحته خطّ في النّصّ .

2- ما محلّ الجمل الواقعة بين قوسين من الإعراب؟

3 – استخرج من النّصّ: 

- فعلا من أفعال المقاربة وآخر من أفعال الشّروع مبيّناً اسميهما وخبريهما 

– اسماً منسوباً وحدّد الاسم المنسوب إليه. 

الوضعيّة الإدماجيّة :

لخّص النّصّ الّذي بين يديك في أربعة أسطر متّبعا الخطوات اللاّزمة لذلك و محترما قواعد التّلخيص.  

 اكتب فقرةً من ثمانية أسطر تروي فيها قصة مضمونها الرفق الرحمة مبرزا أثرهما في المجتمع موظفا ما يلي: مصدرين أحدهما ميمي والآخر صناعي،أسلوباً دالاً على المفاجأة.

الفرض الأوّل للفصل الأوّل فـي اللّغـة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

مديريّة التّربيّة لولاية غليزان    

متوسّطة أولاد سيدي الميهوب

التّاريخ: 14/10/2010  

التوقيت : ساعة واحدة        

الفرض الأوّل للفصل الأوّل فـي اللّغـة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

النّصّ:

      ما مات فولتير حتّى احدودب ظهره  تحت أثقال السّنين الطّوال، وأثقال جلائل الأعمال ، وأثقال الأمانة العظمى الّتي عرضت على السّموات و الأرض،فأبين أن يحملنها، فحملها وحده و هي تهذيب السّريرة الإنسانيّة فهذّبها، فاستنارت فاستقام أمرها.

      مات فولتير مرذولا محبوبا في آن واحد يبغضه الحاضر لأنّه يجهله و يحبّه المستقبل الّذي عرفه.

إنّ في هاتين العاطفتين- البغض و الحبّ – سرّا عظيما من أسرار المجد العظيم ، لهذا الرّجل العظيم.

كان فولتير ينظر أمامه فيسرّه منظر التّبجيل و التّعظيم من مستقبله، (و يلتفت وراءه فيطربه مشهد البغض و الازدراء و الحقد الّذي يضمره الماضي في صدره ) لأولئك الرّجال البواسل الّذين حاربوه فانتصروا عليه.

      كان فولتير رجلا و أكبر من رجل ، كان وحده أمّة كاملة ، إنّه عاهد نفسه على إنجاز عمل عظيم فأنجزه  لم يخلف وعده.

                                       من كتاب النّظرات2/ للمنفلوطي

البنـــــــــاء الفكريّ:

1- أعط فكرة عامة للنّصّ.

2- ما هي المهمّة الّتي أنجزها فولتير لصالح البشريّة؟

3- هات أضداد الكلمات التّاليّة من النّصّ:محبوبا،أخلف،يجهله .

4- هات مرادف الكلمات الآتيّة:احدودب،يسرّه 

البنـــــــــاء الفنّيّ:

1- ما النّمط الغالب على النّصّ؟  

2- استخرج من النص طباقاً و بيّن نوعه  ..

البنــــــاء اللّغويّ:

1– أعرب ما تحته خط في النص :

2 – استخرج من النص فعلا سداسيّا و صغ المصدر منه

3 – صغ المصدر الميميّ من الأفعال التّاليّة: حمل ، هذّب ، وعد

4- حول ما بين قوسين إلى جمع المؤنث الغائب.

الوضعيـــّــة الإدماجيّة:

إنّ تاريخنا العربيّ مليء بالعباقرة العظام الّذين مجّدهم الفلاسفة و العلماء الغربيون  و كان للعباقرة العرب أكبر الفضل على الثّقافة الأوربيّة.

التّعليـــــمة:

حرّر فقرة قصيرة تسرد فيها  قصّة شخصيّة عربيّة سجّلت اسمها تاريخ البشريّة موظّفا فيها ما يلي: مصدرا ميميّا – أفعالا سداسيّة

                                            بالتوفيـــــق                    

الفرض الثاني للفصل الأول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

الفرض الثاني للفصل الأول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

متوسطة جاوستي الطاهر – عين الرحمة

السنة الدراسية: 2006/2007

 

النص:

اشتغل العرب بالجبر وأتوا فيه بالعجب العجاب،وهم أول من ألَّف فيه بصورة علمية منظمة،وأول من ألَّف فيه محمد بن موسى الخوارزمي.كان كتابه في الجبر منهلا استقى منه علماء العرب والغرب على السواء حتى ليصح القول:إن الخوارزمي أول من وضع علم الجبر وعلم الحساب للناس أجمعين.

وللعرب فضل كبير في إنقاذ الطب من الضياع،في الإضافات التي أضافوها إليه،ولهم فضل في جعل الجراحة قسما منفصلا عنه،وفي إنشاء المستشفيات،وهم الذين وضعوا أسس الصيدلة،وهم من أنشأ مدارسها،وقد استنبطوا أنواعا من العقاقير،وامتازوا في معرفة خصائصها،وكيفية استخدامها لمداواة الجرحى.

                                                           فدوى طوقان بتصرف

 الأسئلة:

1- إليك العناوين التالية ، اختر واحدا منها يناسب النص:الحضارة،المسلمون والعلم،الإسلام

2- اذكر العلوم التي برز فيها المسلمون.

3- حدد نوع النص ونمطه وطبيعته.

البناء الفني:

استخرج من النص:

- سجعا

- ترادفا

- تعبيرا مجازيا واشرحه

البناء اللغوي:

1- استخرج من النصك

- مصدرا صناعيا واذكر أصله

- مصدرا ميميا واذكر وزنه مع الشكل

2- اجعل الفعلين (أتوا،علَّم) سداسيين وهات مصدريهما.

3- ركب جملة يكون فيها المبتدأ نكرة وجملة يكون فيها المبتدأ محذوفا.

4- حول هذه الجملة إلى الجمع المؤنث مع شكل أواخر الكلمات:وهم الذين وضعوا أسس الصيدلة،وهم من أنشأ مدارسها،وقد استنبطوا أنواعا من العقاقير،وامتازوا في معرفة خصائصها.

بناء وضعية إدماجية:

العلم هو الحياة وأساس بناء الحضارة.

اكتب فقرة لا تقل عن عشرة أسطر تبين فيها واجباتك تجاه معلميك لتستفيد منهم،وتطور أمتك مستعملا فيها الطباق والتشبيه واسجع والمصدر الصناعي.

الفرض الأول للفصل الأول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

الفرض الأول للفصل الأول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

متوسطة جاوستي الطاهر- عين الرحمة

السنة الدراسية: 2006/2007  

 

النص:

كم عظماء من الرجال زالت عظمتهم , أو قلت قيمتهم بمرور الزمن عليهم , وتنبه الناس إليهم , ولكن سيدنا محمدا ظلت قيمته قيمته , وعظمته عظمته , رغم استهتار الأعداء على مختلف العصور وتغير الموازين , بل إن الزمن ليزيد عظمته وضوحا , والموازين الأخلاقية الجديدة تزيد مكانته رفعة , وكم حاول خصومه في مختلف العصور أن ينتقصوا من قدره بشتى الأساليب ومختلف الأكاذيب فنالوا من أنفسهم ولم ينالوا منه , وحرموا لذة الحق .  

الأسئلة:

البناء الفكري:

1- إليك العناوين التالية لتختار واحدا منها يناسب النص:رسول الله،عظمة الرسول،الإسلام

2- ما سر تزايد عظمة رسول الله صلى الله عليه وسلم؟

3- ما النمط الغالب على النص؟ استدل على ذلك بعبارتين من النص.

البناء الفني:

1- ضع كل عبارة مما يلي في مكانها المناسب في الجدول:

- فنالوا من أنفسهم ولم ينالوا منه.

- الزمن ليزيد عظمته وضوحا والموازين الأخلاقية الجديدة تزيد مكانته رفعة.

- زالت عظمتهم أو قلت قيمتهم.

الترادف	التضاد

البناء اللغوي:

1- قِّم كلمة (الناس) في الجملة التالية ثم أعربها: تنبه الناس إليهم.

2- استخرج مصدر الفعل السداسي والمصدر الميمي وبين كيفية صياغتهما مما يلي:

رغم استهتار الأعداء على مختلف العصور وتغير الموازين.

بناء وضعية إدماجية مركبة: أنجبت الجزائر عظماء كثيرين أفادوا أنفسهم كما أفادوا الإنسانية جمعاء. اكتب فقرة لاتقل عن عشرة أسطر توسع فيها هذه الفكرة ذاكرا بطلا من أبطالها خلده عمله موظفا الاستشهاد ومجموعة من المفردات الدالة على إعجابك بأعماله حاثا على الاقتداء به.

الفرض الثاني للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

الفرض الثاني للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

العام الدراسي:2008/2009

 

النص:

إذا أردنا أن نبني مجتمعاً أرقى من غيره فهذا يعني أننا نبني مجتمعا متحضرا يقف من العالم موقف المستزيد كل يوم ٬ولكننا لو قارنا مسيرنا الحضاري بمسير حضارة أخرى كاليابان – مثلاً-نجد الفرق شاسعا٬وسوف نشعر أننا نسير بطيئين جداً.

فمجتمع اليابان أيقظه الاستعمار كما أيقظنا ٬لكنه دخل الأشياء من بابها حتى ليوشك اليابانيون أن يسبقوا مستعمريهم و ذلك لأنهم درسوا الحضارة الغربية بالنسبة لحاجاتهم لا بالنسبة لشهواتهم٬فلم يعد الياباني من زبائن الحضارة الغربية يدفع لها أمواله وأخلاقه،أما نحن فكيفما نقلب أبصارنا نجد أننا أخذنا من الغرب كل رذيلة ولم نأخذ إلا القليل من طيباته.

لقد سار الآخرون في طريق البناء وعرفوا أن الحضارة هي التي تخلق منتجاتها وليست المنتجات هي التي تصنع الحضارة٬بينما سرنا نحن في طريق التكديس ولم نكسب إلا مزيداً من التخلف٬لأن البناء هو الذي يأتي بالحضارة وليس التكديس٬أما التي تقوم على التكديس فهي حضارة استهلاك٬فأي حضارة هاته التي نحن بصدد سلوكها ؟

                                          عن مالك بن نبي - (بتصرف)

الأسئلة:

البناء الفكري: (05ن)

1*اختر العنوان المناسب للنص.

2*ما الفرق بيننا وبين غيرنا في مفهوم الحضارة حسب رأي الكاتب ؟

3*اشرح المفردات : -شاسعا / نقلب أبصارنا.

4* هات أضداد المفردات الموالية من النص التقدم . فضيلة.

البناء اللغوي:(06ن)

1*أعرب ما تحته خط في النص إعراباً كاملاً.

2*استخرج من النص ما يلي: - جملة شرطية وبين عنصرها.

- فعلا من أفعال المقاربة واذكر خبره .

- منسوبا إلى اسم أعجمي.

- أسلوبا استثنائيا و بين حالته.

3* متى يجوز نصب المستثنى،و متى يجب نصبه؟

البناء الفني: (04ن)

1* استخرج من النص تعبيرا مجازيا.

2* استخرج من النص أسلوبا استفهاميا ثم بين غرضه.

3* استخرج من النص طباقا و اذكر نوعه.

الفرض الأول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

الفرض الأول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

العام الدراسي:2008/2009

 

النّص :

أيّـها الأبناء...إنّ الحياة قسمان:حياة عمليّة وحياة علميّة،وأنّكم لا تكونون أقوياء في العمل إلاّ إذا كنتم أقوياء في العلم.ولا تكونون أقوياء في العلم إلا ّإذا انقطعتم له وبدأتم توقفون عليه الوقت كلّه وتتّبعون كلّ عامل إلاّ الداعيّ إلى الفساد.
اعتمدوا على المذاكرة،لأنّ المذاكرة لقاح العلوم،فاشغلوا أوقاتكم حين تخرجون من الدّرس بالمذاكرة في ذلك الدّرس، إنّكم إن تفعلوا تتفتّح لكم أبواب العلم.لا تقنعوا بالكتاب المقرّر،و اقرأوا الكتب السّهلة المبسوطة في ذلك العلم .
لا تقطعوا من الفاضل من أوقاتكم في الأزقّة إلاّ بمقدار ما تستعدّون به النّشاط،ولا الجلوس في المقهى إلاّ بمقدار ما تدفعون الملل والركود،ولا في قراءة الجرائد إلاّ بمقدار ما تطّلعون به على أكبر الحوادث.ولا تعتمدوا على الحفظ بل يجب أن تحفظوا ما يقوّي مادتكم اللغويّة وينمّي ثروتكم الفكريّة،والقرآن يجب أن تتعاهدوه بالحفظ الجيّد وتربّوا ألسنتكم على الاستشهاد به في اللغة والقواعد وعلى الاستشهاد به في الدّين والأخلاق وعلى الاستشهاد به في الجدل.
                                             محمد البشير الإبراهيمي

 الأسئلة:

البناء الفكري: 6 ن
1- هات فكرة عامة للنّص.
2- بم يحسّن الطّالب مستواه العلميّ ؟ وفيم يجب أن يقضي وقته ؟
3- ابحث في النّص عن مرادفات الكلمات الآتية : ترضى، انقطعتم له ،شرع.
البناء اللّغوي: 10 ن
1 - أعرب ما تحته خط في النّص .
2- استخرج من النّص : أ أ- أسلوب الاستثناء ثم عين حالته و أركانه ب – خبر لفعل الشروع .
ج – فعلا (يكون جواب شرط ).
البناء الفنّي: 4 ن
1 – استخرج من النص محسنا بديعيا ثم اذكر نوعه.
2 – عين عناصر هذه الخطبة بدقة .

الفرض الأول للفصل الأول فـي اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

مديرية التربية لولاية غليزان      

متوسطة أولاد سيدي الميهوب

التاريخ:19/10/2009                                               

التوقيت : ساعة واحدة

الفرض الأول للفصل الأول فـي اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

النص:

     نشأ (جورج استفنسن) نشأةً فقيرةً جاهلةً،فقد كان والده يعمل في تشغيل الآلات البخارية في أحد المناجم،وكان دخله قليلاً إلى حد منعه من إرسال ابنه إلى المدرسة ليتعلم تعليماً يؤهله للحياة الكريمة 

 ولمّا قارب (اسنفنسن) العاشرة من عمره عمل مساعداً لوالده لقاء أجر زهيد،ففرح به أبوه فرحاً شديداً قائلاً له ما أعظمك يا بني! وقد أبدى الغلام من ضروب الوفاء،والإخلاص،والذكاء،ما جعل إدارة المنجم تنظر إليه نظرة تقدير،وتكرمه إكرامين،وذلك بأن عهدت إليه بإدارة إحدى الآلات وتشغيلها من جهة، وضاعفت أجره من جهة أخرى.

     انكبّ (استفنسن) على الآلة انكباباً عظيماً،وعني بها عناية بالغة حتى أصبح قادراً على فكها وتنظيفها وإعادتها دون مساعدة أحد،ثم وجد أميته تحول دونه ودون الاطلاع على الكتب التي تبحث عن الآلة فسعى سعياً حثيثاً للتخلص من هذه الآفة،وألمّ بمبادئ القراءة والكتابة والتهم بسرعة نادرة كل ما كتب حول الآلة.

رأى (استفنسن) الجهد الذي تبذله الدواب في نقل ما يخرجه المنجم فصمم على استخدام البخار في ذلك، وأخذ يصنع النماذج المختلفة للقاطرة البخارية .

وفي سنة خمس وعشرين وثمانمائة خرج ذلك الفتى الأمي للناس بأول قطار بخاري عرفه الإنسان.

                                

البنــــــــــاء الفكري:

1- ما الذي حمل إدارة المنجم على تكريم استفنسن؟

2- ما هي الآفة التي تغلب عليها استفنسن حتى استطاع الاطلاع على الآلة اطلاعاً صحيحاً ؟

3- ما هو المغزى الذي تحمله هذه القصة في ثناياها؟

4- هات من النص مرادف الكلمات التالية:سريعا،أنواع

5- هات من النص أضداد الكلمات التالية:إهمال،عاجزا

البنــــــــاء الفني: 

1- هات من النص كلمتين مترادفتين .

2- هات من النص محسناً بديعياً .

3- استخرج من النص أسلوبين إنشائيين وبين نوعهما .

البنــــــــــاء اللغوي:

1- أعرب ما تحته خط.

2- استخرج من النص جملتين تقدم فيهما المبتدأ على الخبر مبيناً السبب.

3- استخرج من النص مصدراً سداسياً مبيناً فعله.

4- استخرج من النص مصدرا ميمياً مبينا  فعله                        

الفرض الأول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

الفرض الأول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (منقول)

متوسطة : الإخوة بلحسن – بني درقن
الأستاذ : ف. عبد الحفيظ
التاريخ : 27/01/2007
المدة :60 د

السَّـند: مجازر 8 ماي 1945

"... لك الويل أيها المستعمر..! أهذاجزاء من استنجدته فأنجدك ؟ أيَ شعب قتلت ؟برصاصات غادرة باترة,لتعلم أنه كيفما يكنْ عقابك يبقَ الشعب صامدا, ومتى يصمدِ الشعب ينلْ حريته لا محالة,لولا اليد قصرت بي لطوحت بك في ظلام بهيم.ولكن ممَّ الخوف والفزع ؟,تقاتلني بالعتاد بقبضة من حديد وعضلات مجدولة,وأقاتلك بفرشاة من لجين في مخبئ بين الجبال حيث يبكي شبابنا بكاء الأبطال فيمطرون لؤلؤا من نرجس لا ينضب يسقي ميادين الشرف,..وشبابكم أسود في العرين نعام في البراري. أيا فلول الإستعمار الفرنسي,إن الشعب كاليمِّ كلما سبحْت فيه ازددْت ضياعا وإنَّ أساطيل الشعب بطاقمها واقفة كالطود الشامخ لن تذعن لجبروتك,ومهما يطل الزمان فإنا نوقن بأن النصر قريبٌُ وآتٍِ,فانتظروا أوبتنا وموعدنا..".

"من إعداد أستاذ المادة "

الأسئلـــة:

البنــاء الفكري:

1- اشرح المفردات التالية:

باترة / طوحت /مجدولة/ لجين / كالطود / ينضب

2- استخرج من النص ما يدل على عدم تكافؤ القوى بين الطرفين

3- ما هو نمط النص؟ علل بدليلين على ذلك.

البنـاء الفني:

إليك الصورة بيانية: "يمطرون لؤلؤا من نرجس" سمّها.علل سبب تسميتها كذلك؟

البناء اللغـوي:

أ)- أعرب ما تحته خط في النص.

ب)- استخرج إسم زمان و إسم مكان .

بنـاء وضعية إدماجية مركبة:

التعليمة: اكتب في فقرة من خمسة أسطر ، تترجم فيها حوارا بين المحقق القضائي والمجرم, موظفا فيها أسلوب النداء وأسلوب الإستفهام . مراعيا علامات التوقف والإستفهام . موظفا المفردات اللغوية التي تعلمتها.

                                                           **حظا موفّقا**

ملاحظة : على حسن الخط (1ن) نقطة واحدة *** وعلى التشطيب خصم نقطة